Vanessa Rosa Dionisio

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Participação em eventos

Produções bibliográficas

• NOGUEIRA, K. S. C. ; FARIA, F. L. ; DIONISIO, V ; SCHLUTER, L. G. . III SAINQ - Química: um olhar para Inclusão, Diversidade e Tecnologia. 1. ed. Blumenau: , 2019. v. 1. 72p .

• ZERBINATTI, C. D. ; ORLANDI, R. ; DIONISIO, V . A Arte como Articuladora Educacional de Diálogos sobre Intersecções entre Relações de Gênero, Alteridade e Direitos Humanos. In: Vinicius Seabra. (Org.). Reflexões sobre Educação, Sociedade e Cultura. 1ed.São Carlos: Pedro e João, 2021, v. 1, p. 161-178.

• DIONISIO, V ; SIMON, V. L. B. ; HEMPKEMEYER, N. K. ; CORREA, F. S. ; OLIVEIRA, A. S. ; ORLANDI, R. . Democratização Inclusiva da Ciência em meio ao isolamento físico na pandemia de COVID-19. Temas em Debate: o ensino em foco (Volume 2). 1ed.: Dictio Brasil, 2021, v. , p. 290-314.

• DIONISIO, V ; PIMENTA, N. G. ; MARTINS, E. ; ORLANDI, R. . Promovendo Igualdade de Gênero em tempos de Desprestígio dos Direitos Humanos, da Alteridade e do Pensar. In: Editora Poisson. (Org.). Sociedade e Educação. 1ed.Belo Horizonte: Editora Poisson, 2020, v. 41, p. 102-115.

• DIONISIO, V ; PALOSCHI, Ana Cláudia. ; FARIA, F. L. . Inserção de História da Ciência na Educação Básica: uma proposta de construção de textos didáticos.. In: Nogueira, K. S.; Faria, F. L.. (Org.). III SAINQ Química: um olhar para Inclusão, Diversidade e Tecnologia.. 1ed.Blumenau: UFSC, 2018, v. 1, p. 46-50.

• RICHETTI, G. P. ; SOUZA, M. G. P. ; DIONISIO, V ; SOUZA, C. G. . Ficção Científica no Ensino de Química: intervenções de estágio com a temática apocalipse zumbi. In: III Congresso Nacional de Ensino de Ciências e Formação de Professores, 2022, Catalão. Anais do Congresso Nacional de Ensino de Ciências e Formação de Professores, 2022.

• DIONISIO, V ; PALOSCHI, Ana Cláudia. ; FARIA, F. L. . Inserção de História da Ciência na Educação Básica: uma proposta de construção de textos didáticos. In: III SAINQ Química: um olhar para Inclusão, Diversidade e Tecnologia, 2019, Blumenau. Anais da III Semana Acadêmica Integrada de Química - SAINQ, 2019.

• DIONISIO, V R. ; MARTINS, E. ; PIMENTA, N. G. ; ORLANDI, R. . A Democratização do Debate Científico sobre Relações de Gênero em Tempos de Desqualificação do Pensar. In: IV Congresso Nacional de Educação - CONEDU, 2019, Fortaleza. Anais do IV Congresso Nacional de Educação -CONEDU, 2019. v. IV.

• DIONISIO, V R. ; SIMON, E. A. . Concepções de Gênero no Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. In: III Semana Internacional sobre Educação, Direitos Humanos, Diversidade Sexual e Gênero, 2024, Niterói. Anais da Semana Internacional sobre Educação, Direitos Humanos, Diversidade Sexual e Gênero. São Paulo: Editora UNIFESP, 2024. v. III.

• DIONISIO, V R. ; ROHLING, M. . Diversidade de Gênero e Sexualidade na Escola: um estudo das vivências de estudantes LGBTQIA+ na rede federal de ensino médio de Santa Catarina. In: III Semana Internacional sobre Educação, Direitos Humanos, Diversidade Sexual e Gênero, 2024, Niterói. Anais da Semana Internacional sobre Educação, Direitos Humanos, Diversidade Sexual e Gênero. São Paulo: Editora UNIFESP, 2024. v. III.

• DIONISIO, V R. . Relações de Gênero e Ensino de Química: uma análise do uso de referencial científico por pesquisadores/as no Brasil. In: VIII Colóquio Internacional de Educação, 2024, Joaçaba. Anais do Colóquio Internacional de Educação, 2024. v. VIII.

• DIONISIO, V ; KOHLER, R. F. ; PAIXAO, D. . Por Mundos mais Plurais e Diversos. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• OLIVEIRA, M. ; DIONISIO, V . Diversidade com Diálogo: Saúde mental pra todos, todas e todes. 2024. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DIONISIO, V R. ; SIMON, E. A. . Concepções de Gênero no Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense.. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DIONISIO, V R. . Relações de Gênero e Ensino de Química: uma análise do uso de referencial científico por pesquisadores/as no Brasil. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DIONISIO, V R. ; ROHLING, M. . Diversidade de Gênero e Sexualidade na Escola: um estudo das vivências de estudantes LGBTQIA+ na rede federal de ensino médio de Santa Catarina. 2024. (Apresentação de Trabalho/Comunicação).

• DIONISIO, V ; LEONI, J. ; SILVA, G. E. F. . Direitos LGBTQIA+: do uso de banheiros aos pronomes neutros. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DIONISIO, V ; REZENDE, R. S. . Diversidade e equidade de gênero nas ciências: caminhos e desafios. 2023. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DIONISIO, V ; SOUZA, M. S. . Diversidades sociais, étnico-raciais e de gênero nas exatas. 2022.. 2022. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DIONISIO, V . A História do Átomo. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• DIONISIO, V ; SOUZA, M. G. P. ; FERREIRA, E. M. D. . Os Desafios da Educação Contemporânea na Sociedade do Conhecimento. 2018. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).

• CARDOZO, A. P. ; IGNACZUK, C. ; PERING, G. S. ; DIONISIO, V ; ORLANDI, R. . Promovendo acessibilidade e inclusão na 8º edição do Coletivo Multicultural de Experimentações e Intervenção Artística. Blumenau: MapaCulturalSC, 2019 (Artigo de divulgação).

Outras produções

Projetos de pesquisa

• 2024 - Atual

  GRUPO DE PESQUISA - Grupo Interdisciplinar de Pesquisas e Estudos sobre Diversidade, Inclusão e Processos Formativos, Descrição: O Grupo Interdisciplinar de Pesquisas e Estudos sobre Diversidade, Inclusão e Processos Formativos tem por objetivo desenvolver estudos e pesquisas relacionadas às seguintes temáticas: processos formativos e educativos inclusivos, diversidade, questões étnico raciais, gênero, interseccionalidade, tanto voltadas para os documentos emitidos pelos Organismos Internacionais, especificamente para os países da América Latina, quanto para questões que envolvem tais discussões no âmbito do currículo e formação de professores voltadas para a educação básica. Pertencem a este grupo professores, estudantes e técnicos administrativos do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Catarinense, pesquisadores do exterior e professores da rede de ensino dos municípios próximos ao IFC. Caracteriza-se como um grupo de pesquisa interdisciplinar, que compõe pesquisas e estudos nas mais diversas áreas de conhecimento (Matemática, Pedagogia, Educação Física, Geografia, História, Ciências, Tecnologias, entre outras áreas).. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (15) . , Integrantes: Vanessa Rosa Dionisio - Coordenador / Idorlene da Silva Hoepers - Integrante / Andressa Graziele Brandt - Integrante.

• 2024 - Atual

  As Bases Éticas da Educação Inclusiva: Autenticidade, Equidade e Justiça, Descrição: O tema para o qual se volta esta pesquisa é a educação inclusiva e as suas bases éticas. O problema no qual ela se insere pode ser colocado do seguinte modo: podem as teorias da justiça como equidade, do reconhecimento e da autenticidade oferecer uma base ética para a educação inclusiva? Em vista disso, pretende-se discutir as bases teóricas ofertadas pelas teorias de Rawls (2009) e Taylor (1998 e 2011), orientadas pela discussão que faz Plaisance (2010). Conforme este último autor (2010, p. 34), considerando que a educação inclusiva fundamenta que todas as crianças têm o direito de frequentar a escola mais próxima, sejam quais forem as suas diferenças, entende-se que existe a necessidade de uma transformação cultural e educativa da escola para acolher a todos, de modo a que tenha condições de combater os preconceitos e a marginalização. Observa-se, pois, que o mérito de uma tal investigação é a avaliação da defesa ética da educação inclusiva a partir de duas das perspectivas teóricas mais bem consideradas na discussão política e moral contemporâneas, a saber, a concepção da justiça como equidade, de Rawls, e a defesa de um comunitarismo que estabelece uma via para a autenticidade, de um lado, e para a defesa do multiculturalismo, de outro lado, que é o que se encontra no trabalho de Taylor. Assim considerando, é correto perguntar se há uma base ética que possa orientar as instituições e as pessoas frente às necessidades da educação inclusiva que atenda o respeito integral ao ser humano. Ou seja, que tenha em vista o que Plaisance (2010, p. 38) afirma como ter que defender uma posição ética dada nos termos de uma defesa da inclusão escolar como a consequência lógica do direito à educação, o que responde às inúmeras reivindicações dos pais envolvidos. Assim, tem-se o contexto em que se pretendem discutir as perspectivas de Rawls e de Taylor. Ainda que Plaisance (2010) fale de duas perspectivas éticas, vale dizer, a ética da responsabilidade e a ética da convicção, entende-se que pensar a questão dentro desse horizonte pode resultar significativo. Aliás, pode-se indagar, inclusive, se os apontamentos de tais perspectivas podem ser conjugados e conjuntamente potencializados. Essas indagações podem ser mais bem estabelecidas se se considerar os trabalhos dos dois autores: primeiramente Rawls e, em seguida, Taylor. Assim sendo, a presente pesquisa se dedica à afirmação das bases éticas da educação inclusiva nas discussões sobre a justiça levadas a efeito pela justiça como equidade (1971; 1993; e 2003), de Rawls, e a Ética da Autenticidade e o Reconhecimento e a Política do Reconhecimento, de Taylor. , Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . , Integrantes: Vanessa Rosa Dionisio - Integrante / Marcos Rohling - Coordenador / Grazielle de Freitas de Menezes Silva - Integrante / Rogério Elias da Cunha - Integrante / Daniel Alceu Rodrigues Cardoso - Integrante.

• 2018 - 2020

  GRUPO DE PESQUISA - Observatório de Práticas Curriculares, Descrição: Este grupo intitulado de OPC - Observatório de Práticas Curriculares tem por objetivo problematizar as práticas curriculares na Educação Básica, sobretudo, àquelas relacionadas aos campos do Currículo, Didática e Tecnologias. Este grupo de pesquisa tem por objetivo geral investigar as práticas curriculares em escolas públicas do estado de Santa Catarina, atentando, sobretudo, para elementos didático-pedagógicos que revelam sua relação com possíveis inovações, alterações e/ou transformações dos processos de ensino e de aprendizagem, de modo a fomentar a pesquisa, reflexão e produção de conhecimento no Campo do Currículo e suas interfaces com as Tecnologias.. , Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. , Alunos envolvidos: Graduação: (5) . , Integrantes: Vanessa Rosa Dionisio - Integrante / Alaim Souza Neto - Coordenador / Zenira Maria Malacarne Signori - Integrante / Fabiana Schmitt Corrêa - Integrante / Indrid Nunes Derossi - Integrante / Fernanda Luiza de Faria - Integrante.